jueves, 23 de marzo de 2017

Planificamos los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

Llegado a este paso y habiendo elaborado mi mapa conceptual partiendo desde el centro organizador de la tarea, toca planificar y pensar en los criterios de evaluación que tienen que lograr mis alumnos así como estándares de aprendizaje. Y que además de tener en cuenta pretendo evaluar, los cuáles han sido seleccionados del currículo de Educación Primaria. Por tanto, los datos aportados en este reto según mi reflexión personal (características de mis alumnos, nivel de competencia curricular, capacidades, necesidades, etc)., pretendo que sigan el proceso de evaluación y consigan los estándares propuestos.
Los criterios han sido seleccionados para las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas y Educación Artística, junto a los estándares.

Con este reto que he llevado a cabo trás realizar la tarea integrada y que me ha ayudado a centrar mis ideas en la tarea, he aprendido a:

-  Definir tanto criterios como estándares.
-  Planificar para evaluar según mis propuestas.
-  Evaluar y a considerar el proceso de evaluación.

A continuación, vais a ver el mapa mental que he elaborado como representación gráfica. He utilizado la aplicación Mindomo que me ha ayudado bastante a plantearme tantos los criterios como los estándares de aprendizaje añadidos, así como los estándares de aprendizaje evaluables dándome la oportunidad de enseñarme otras opciones digitales, más profesionales y elaboradas diferentes del método papel-lápiz.


                                                                                   Receta de cocina


miércoles, 15 de marzo de 2017

Diseño tarea integrada

La tarea que he pensado es para alumnos de Educación Primaria. En esta tarea los estudiantes tendrán que trabajar conjuntamente una "receta de cocina", cuyos criterios de evaluación propongo. Creo que mi tarea les puede motivar y resultar interesante a la vez que divertida porque se trata de una actividad en la que tendrán que decidir y compartir la experiencia con sus compañeros. Desde mi punto de vista, va a ser una actividad que les van a ayudar a madurar personalmente ya que tendrán que elegir la receta de manera conjunta y pensar en los ingredientes y todo el material que van a necesitar. Por este motivo el concepto de los niños hacia la comida y los alimentos cambiará positivamente apreciando lo que hacen que en conclusión se trasformará en algo creado por ellos y en una auténtica obra de arte.
Cocinar, lo verán como un juego, les gustará y aprenderán con ello.

http://www.mytastees.com/b/en-ingles-para-ni%C3%B1os.html

https://www.directoalpaladar.com/libros-de-cocina/mis-recetas-favoritas-un-libro-de-recetas-de-ninos-para-ninos


 
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sábado, 11 de marzo de 2017

Reflexión personal sobre evaluación

En este post voy a reflexionar personalmente acerca de la evaluación, lo que me ha llevado a diseñar el concepto y la percepción que tengo sobre ella así como la conclusión final.
Para empezar y tener claro el objetivo que perseguimos, no podría ser otro que: ENSEÑAR. Pero.. Desde mi punto de vista, la evaluación permite poner a prueba a los alumnos e incluso constatar resultados desde el punto de vista calificable. Aunque creo que este tipo de evaluación debería plantearse cuando creemos que va a haber ciertas posibilidades de éxito, es decir, cuando el alumnado se considere preparado. De lo contrario, hacerle fracasar puede acarrearle consecuencias emocionales importantes y desmotivación. Por tanto, este sería un motivo si nos preguntamos ¿para qué? (sirve la evaluación).
Sin embargo, reflexiono y me planteo la típica pregunta, ¿cómo enseñar? Si lo que estoy enseñando, lo estoy haciendo adaptándome a las circunstancias de los alumnos comprendiendo que los aprendizajes les hagan entender lo que se les está trasmitiendo, sería lo correcto. Pero a veces, mi duda es ¿cómo puedo asegurarme que lo entienden? Y me respondo “haciendo él, el mismo papel que yo”, si eso fuera posible. Por otro lado, si nos ponemos en el lugar del alumnado y nos planteamos ¿cómo estudiar? Quizás su respuesta y manera de hacerlo sea “memorizando”, con lo cuál, sigo sin saber si lo han entendido. Para resolver esta duda, quizás ha llegado el momento de estudiar una forma de evaluar más selectiva.
Por tanto, en conclusión y si tuviera que optar por una forma de evaluar sería: que los alumnos sean los propios protagonistas de sus aprendizajes, participen activamente en la evaluación y se autoevalúen ellos mismos bajo nuestra supervisión. Ganarán a nivel de desarrollo personal (se conocerán mejor, conocerán lo que se les está evaluando y sabrán para qué se les evalúa), a la vez que se darán cuenta de sus logros conseguidos y reconocerán lo que necesitan mejorar.



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domingo, 5 de marzo de 2017

Mis expectativas


¡Hola a todos!

Mi nombre es Belén. Soy maestra de Pedagogía Terapéutica en un colegio de integración. Trabajo con alumnos con TEA en las etapas de infantil y primaria.
Me matriculé en el curso "Evaluar para aprender" porque quiero  profundizar más acerca de preguntas como: ¿qué evaluar?, y ¿cómo evaluar?, que uno mismo se plantea con el alumnado. Por tanto, con dicha formación, estoy convencida de que aprenderé a diseñar personalmente un modelo de evaluación que se ajuste a las necesidades y expectativas de mis alumnos ya que la manera de evaluarles en la mayoría de los casos difiere de la de sus compañeros de clase. Y me parece que este curso puede ser la clave para ello.
Saludos.

Belén

lunes, 27 de junio de 2016

miércoles, 22 de junio de 2016

Lectura compresiva

Material para trabajar la lectura comprensiva " Paso a pasito". Lo podéis descargar en el enlace de abajo en PDF.

Paso a pasito - Lenguaje 2



Fuente: http://zonarelax.info/librospadresydocentes/2016/01/16/paso-a-pasito-lenguaje-2/



domingo, 19 de junio de 2016

Cuadernos de verano - Infantil 3, 4 y 5 años

Cuadernos para  Educación Infantil 3, 4 y 5 años de números, lectoescritura y grafomotricidad. Para trabajar lo aprendido y repasar en verano.










Fuente: http://www.educa.madrid.org/